台儿在线,台儿新闻网,台儿信息网,台儿信息港,台儿门户网站

当前位置: 主页 > 台儿庄人才 >

【富裕美丽****江西大家谈】“一村一名大学生工程”夯实乡村振兴

时间:2018-01-24 00:52来源:网络整理 作者:www.25.com
人才是乡村振兴的短板和核心。培养造就一支懂农业、**农村、**农民的“三农”工作队伍,是实施乡村振兴战略的关键所在。因此,从2011年开始,省委、省政府为解决“地谁来种、村谁来建、农民谁来带”的问题,启动实施了“一村一名大学生工程”。经过7年的实

  人才是乡村振兴的短板和核心。培养造就一支懂农业、**农村、**农民的“三农”工作队伍,是实施乡村振兴战略的关键所在。因此,从2011年开始,省委、省政府为解决“地谁来种、村谁来建、农民谁来带”的问题,启动实施了“一村一名大学生工程”。经过7年的实践探索,我省“一村一名大学生工程”已呈现出良好的发展势头。(1月20日中国江西网)

  如何促进农村在新时代的农业现代化?如何补齐农村人才短板又如何培养造就一支懂农业、**农村、**农民的“三农”工作队伍?这次我省“一村一名大学生工程”的成功实践给出了很好的****,难怪乎会受到国家领导人和国家有关部门的肯定,中农办和农业部均向全国推介这个“江西经验”。

  客观地说,近年来我国各地都出现了“三农”工作队伍人员不足、特别是农村人才留不住、向外流出较多的问题。要让希望的田野上焕发更多生机与活力,就必须解决农村人才问题,培养一批懂农业、**农村、**农民的“三农”人才工作队伍,这是解决“三农”问题的症结所在。

  因此,新时代的乡村振兴,就必须补齐农村人才这个短板。尤其是要培养和造就一大批扎根农村、服务农民、发展农业、带头致富的农村实用人才。正是怀着这样渴求人才的初衷,江西谋划早,行动快。

   ——从培养机**上解决农村人才“哪里来”的问题。早在2011年,省委、省政府就通过“政府出钱、大学出力、农民受益”的办**,全面启动“一村一名大学生工程”,通过江西农业大学、江西广播电视大学承担具体教学任务,把高等教育向农村延伸拓展。7年来,我省已投入财政资金1.45亿元,招收培养了40125名学员,涌现出一大批农业先进技术****者、产业发展带头人、基层组织“顶梁柱”和农民致富的领路人,切实解决了“地谁来种、村谁来建、农民谁来带”的现实问题。

  ——从创新教学模式上解决农村人才“有本领”的问题。我们发现“一村一名大学生工程”所培养的学员,都有很强的实干能力和致富本领。为什么“一村一名大学生工程”能够培养出先进技术的****者、产业发展的带头人?这其中就得益于我省创新的“加减乘除**”教学模式。具体来说,面向农村新兴产业的发展“做加**”:今年增设电子商务、旅游管理、财务会计等专业,开辟农村经纪人、土地流转确权、休闲观光农业等新课程;对原来学员熟知或过时的教学内容“做减**”;建成110个教学实践基地,把课堂移到田间、实践搬进基地的办**“做乘**”:成果应用实际;修正、改进学员在以往工作中的错误工作方**,弥补知识空白、经验盲区、能力弱项是“做除**”。如此一来,这种“不离乡土、不误农时、工学结合、因需施教”的“定向精准培养”模式让广大学员们真正成为了有本领的新时代乡村振兴的中坚力量。

  ——从创新创业上解决农村人才“留得住”的问题。人才要留住,关键要让他们有施展才华的沃土****台,为此,我省出台了一系**蚝途俅耄ǎ号┐逯盅蠡А⑴┮盗菲笠怠⑴┟窈献魃纭⒓彝ヅ┏〉刃滦途魈澹缯蚺┘颊驹诟谧ㄒ导际跞嗽薄⒋濉傲轿****及立志在农村创业的优秀青年,在签订服务年限承诺后可自愿报名;乡镇、县(市、区)、市、省****遴选**农、懂农、务农的合适人员;培养高校通过****或考核,择优录取等办**,这样一来就极大地解决了以往学成后留不住的问题。截至2017年底,我省首批5163名毕业学员中,超过42%的人实现创业致富。例如,201***学员、上饶市广丰区排山镇牌门村党支部书记林华,探索“支部+合作社+基地+农户”的党建模式,形成以支部为核心、以合作社为纽带、以产业基地为依托的形式,带领200户村民种植马家柚,面积超过700亩,年产量达9万公斤,实现户均年增收1万余元。人才有本领,事业有平台,农村就自然成为人才愿意留的“福地”。

  从中我们深刻地感受到,“一村一名大学生工程”就是围绕农业和农村的现代化发展需要,通过政策机**的创新,培养出一支懂农业、**农村、**农民的农村人才队伍,探索出了一条能扎根农村的人才培育的新路径,为我省农村地区更好地实施乡村振兴战略打下了坚实的基础。更让人欣喜的是,未来江西还将加大“一村一名大学生”培养力度,我们期待广袤的红土地上会有更多满怀****为农民办实事、解难事的农村人才涌现,我省农业强起来、农村美起来、农民富起来的美好前景定能早日实现!

------分隔线----------------------------